Программа школы раннего развития.

1. Развитие когнитивной сферы:
• Развитие концентрации внимания.
• Развитие устойчигруппа дневного пребывания, вости внимания.
• Развитие объема внимания.
• Развитие избирательности внимания.
• Развитие переключения внимания.
• Развитие произвольной памяти (оперативной слуховой и наглядно-образной).
• Развитие наглядно-действенного мышления.
• Развитие врожденных методов мышления (метод проб и ошибок, мышление по аналогии, мышление по ассоциаци).
• Развитие функционального мышления.
• Развитие основ системного мышления.


2. Развитие мелкой моторики совместно с закреплением речевых навыков:

• Конструирование.
• Лепка.
• Рисование.
• Аппликация.
• Игра в узнавание предметов на ощупь.
• Отработка операций «глаз – рука».

3. Развитие умения сравнивать и классифицировать:
• Нахождение сходства и различия
• Развитие понимания соотносительности размеров
• Развитие умения классифицировать (по форме, по цвету, по запаху, по вкусу, по твердости, по весу, по веществу, по назначению, по способу передвижения и т. д.)

4. Отождествление себя, знакомство с собой, знакомство с другими – первые навыки общения:
• Как меня зовут?
• Кто Я?
• Мои части тела.
• Знакомство с другими детьми.
• Простейшее строение человека.
• Моя семья.
• Введение понятия «взрослые – дети».

5. Развитие представлений об окружающем мире:
• Знакомство с окружающей природой, временами года, погодой, некоторыми атмосферными явлениями.
• Знакомство с домом, с квартирой.
• Знакомство с окружающими предметами.
• Простейшие представления о животном мире.
• Элементарные знания о флоре.

6. Основы эмоционально-нравственного развития:
«Что такое хорошо и что такое плохо?».
• Объяснение ребенку простых эмоций.
• Осознание чувства вины.
• Развитие чувства сострадания.
• Основы вежливости.
• Развитие навыков общения в коллективе.
• Приобретение навыков коллективного творчества.
• Формирование уступчивости, толерантности к другим детям, взрослым и к ситуации.
• Отработка поведенческих компонентов нравственного сознания.

7. Развитие координации движений:
• Статическая координация.
• Динамическая координация.
• Скорость движений.
• Одновременность движений.
• Сила движений.
• Отчетливость выполнения движений.
• Развитие ручной умелости.
• Отработка навыков «команда – действие».

8. Музыкальные занятия:
• Введение понятий темпа музыки, степени громкости, характера музыки, простейшие понятия о звуках.
• Разучивание песен.
• Разучивание простейших танцевальных движений (развитие навыков «музыка – движение», развитие ритмичности).
• Подготовка к календарным праздникам по программе – развитие представления о времени года и понятии «праздник».

9. Индивидуальное исследование волевых действий и проявлений у ребенка (в динамике).
• Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

Необходимые учебные пособия:
• Цветная бумага.
• Цветной картон.
• Клей-карандаш.
• Белая бумага.
• Альбом для рисования.
• Цветные карандаши.
• Толстые фломастеры.
• Пластилин «Jovi» или «Пчелка».
• Гуашевые краски.
• Кисточка.
• Салфетки.

 Самодиагностика для родителей

Группы раннего развития
Группы младшего дошкольного возраста (от 1,5 до 3 лет)

На занятиях квалифицированные педагоги помогают малышам развивать моторику, риторику, зрительную память, логическое и ассоциативное мышление, музыкальные способности, приобретать творческие и танцевальные навыки.

Группы старшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет)

На занятиях мы рисуем и пишем, разучиваем стихи, песенки, поговорки, знакомимся с алфавитом и цифрами, развиваем речь, логическое мышление, музыкальные способности, творческие и танцевальные навыки.

Подробная информация и запись в группы по телефону 437-62-90.

Также вы можете получить ответ на ваши вопросы и записаться на занятия по
e-mail: ogv@mail.ru.

Каждый заботливый родитель желает видеть своего ребенка веселым, здоровым и счастливым, но уже с самого раннего детства мы задумываемся и беспокоимся о будущем нашего малыша. Каким оно будет?

Во многом это зависит именно от родителей, от их ответственности за начинающуюся жизнь маленького человека, от их понимания важности раннего развития и обучения подрастающей личности.

Человек не рождается личностью, а становится ею в процессе развития. Как личность человек формируется в социальной системе путем целенаправленного и продуманного воспитания и обучения.

Чтобы стать личностью, человек должен в деятельности, на практике проявить, раскрыть свои внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нем воспитанием и обучением.

Главной задачей родителей является создать необходимые предпосылки, заложить основу, базовый фундамент для наиболее успешных результатов развития способностей ребенка и формирования полноценной личности.

Почему различные люди достигают различного уровня развития, от каких условий зависит этот процесс и его результат? Развитие человека детерминировано внутренними и внешними условиями. К внутренним условиям относятся физиологические и психические свойства организма.

Внешние условия – это окружение человека, среда, в которой он живет и развивается. Нашей целью является создание гармонии между внутренними и внешними условиями процесса развития ребенка.

От этих гармоничных связей зависит целостность восприятия познаваемого мира и усвоение начальных знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего результативного обучения.

Специалисты нашего Центра могут предложить Вам и Вашим детям различные программы дошкольного развивающего обучения, способствующие раннему формированию необходимых для разностороннего развития ребенка качеств, направленности личности и ценностных ориентаций, облегчению адаптации к процессу обучения в школе или колледже, привитию навыков взаимодействия в коллективе.